Kā iemācīt bērnam lasīt |
|
Viņš mācās pirmajā klasē un lēni lasa, bet ļoti cenšas, jo zina, ka viņa māte ir ieinteresēta, un viņai pašai ne vienmēr izdodas atrast laiku, lai pasēdētu pie grāmatas. Seryozha no burtiem iemācījās veidot vārdus, kad viņam bija seši gadi, un pirms tam vecāki viņu lasīja, sākot ar grāmatu locīšanu. Un es gribu ticēt, ka grāmata būs Serjožas pavadone visu mūžu. Galu galā grāmata ir neizsmeļams zināšanu avots, kas cilvēkā modina domas un jūtas, sniedzot estētisku baudu. Lieki piebilst, ka vecākiem vajadzētu nopietni vadīt bērna lasīšanu, izvēloties tās grāmatas, kas ir piemērotas viņa vecumam, individuālajām īpašībām. Tas nav tikai un ne tik daudz par lasīto darbu skaitu, bet galvenokārt par saturu, to pieejamību izpratnei. Ir vēlams, lai katrs bērns būtu pazīstams un pazīstams ar A.S. Puškina, G. H. Andersena pasakām, I. A. Krilova teiksmām, maziem L. N. Tolstoja, I. S. Turgeņeva, A. P. Čehova, D. N. Mamin-Sibiryaka stāstiem, tautas pasakām, darbiem. autori: S. Ja. Māršaks, S. Mihalkovs, grāmatas par dabu - E. Šarušins, V. Bianki, M. Prišvins u.c.
Vecākiem bērniem var uzdot jautājumus: "Par ko ir šī grāmata?", "Ar kuru varoni jūs vēlētos draudzēties?", - Kāpēc?, "Ja jūs būtu varoņa vietā, ko jūs darītu?" Piemēram, par V. Katajeva grāmatu "Zieds-septiņi ziedi" vai drīkstu jautāt: “Kādas vēlmes jūs izteiktu, ja jums būtu“ Zieds-septiņi ziedi? Kāpēc šo grāmatu tā sauc? " Bērnam, kurš jau no agras bērnības ir pieradis atbildēt uz jautājumiem, rūpīgi domāt par grāmatas saturu, būs vieglāk asimilēt mācību materiālu skolā. Lai viņš dziļāk saprastu tekstu un attīstītu arī lasītprasmi, ieteicams to darīt skaļi. Bērns var lasīt vecākiem, jaunākajiem brāļiem un māsām, vienlaikus viņam ir jāpaskaidro, ka tas ir svarīgi ne tikai viņam, bet arī tiem, kas klausās. Tas ir ļoti noderīgi bērna attīstībai, apgūstot augstus dzimtās valodas paraugus, iegaumējot dzejoļus.
Veidojot lasīšanas nepieciešamību, kā arī dziļu, aktīvu darba uztveri, vecāki vienlaikus māca bērnam cienīt grāmatu, pareizi strādāt ar to un audzina ieradumu neatstāt to pa vidu. Sākot ar 3-5 gadu vecumu, bērna uzmanība jāpievērš grāmatas autoram, nosaukumam, satura rādītājam, ilustrācijām un citiem tās elementiem (piemēram, pajautājiet, kuras šī autora grāmatas bērns jau zina). Jaunākiem skolēniem var iemācīt veidot dienasgrāmatu - pierakstīt izlasītos darbus, to īso saturu un attieksmi pret viņiem, izdarīt zīmējumus no grāmatas. Vecākiem arī jāuzrauga lasīšanas higiēna, lai bērni to nedarītu guļus, ēdot; grāmata jātur priekšā no jums ar 45 ° slīpumu, izmantojot īpašu statīvu.Gaismai vajadzētu trāpīt grāmatā no augšas vai no kreisās puses. Bibliotēka palīdzēs vecākiem vadīt bērnu lasīšanu, kur jūs varat saņemt ekspertu padomus par to, kādu literatūru, kādā vecumā un ko vēlamāk piedāvāt bērnam, kā arī saņemt atbildes uz citiem interesējošiem jautājumiem. Ir labi, ja vecāki savu bērnu uz bibliotēku atved piecu vai sešu gadu vecumā, lai pirms skolas viņam rastos pirmā ideja par grāmatas izvēli, bibliotēkas izmantošanas noteikumiem. Ir svarīgi apburt bērnu ar bagātīgo grāmatu pasauli.
Ir labi, ja ģimene pieņem skaļus lasījumus, kam seko saruna par izlasīto. Bērni uztver skanošo vārdu, tā skaistumu, iepazīst klasisko literatūru, iemācās veidot un izteikt savu viedokli. Tajā pašā laikā tiek atklātas tās darba puses, kuras bērnam nav pieejamas, patstāvīgi iepazīstoties ar grāmatu. Lasīšanas laikā vai pirms tā, protams, jums bērniem jāpaskaidro nesaprotamie vārdi; vispirms jūs varat īsi pastāstīt par autoru un viņa grāmatu. Skaļa lasīšana ne tikai veicina ģimenes kultūras atpūtu, bet arī apvieno to. A.S. Makarenko par to rakstīja šādi: “Ir ļoti vēlams, lai šāda lasīšana darba dienu laikā kļūtu par ierastu un pastāvīgu brīvdienu. Turklāt, ja sākumā vecāki darbojas kā lasītāji, tad nākotnē šis darbs būtu jānodod bērniem ". Nevar tam nepiekrist. M. Ya.Dvorkina, |
Vakars. Vākt visu ģimeni. Tēvs kaut ko gatavo. Māte gatavo vakariņas virtuvē, un Serjoža apsēžas turpat un skaļi lasa. Mamma klausās Seryozha, dažreiz viņu labo, uzdod jautājumus, uzzinot, vai dēls saprata, ko viņš lasīja.
Ir svarīgi, lai bērns pasīvi neklausītos un nepārlūkotu uzrakstīto, bet aktīvi uztvertu darbu. Tas tiek panākts, piemēram, ar jautājumiem, vispirms vienkāršākajiem, par attēliem: "Kas tas ir?", - Vai viņš ir labs, vai slikts? Balstoties uz ilustrāciju un jautājumiem, bērns veido pareizu priekšstatu par objektu, parādību. Pirmsskolas vecuma bērni savu attieksmi pret grāmatu parasti izsaka emocionālās reakcijās (sejas izteiksmes, smaidi, žesti, izsaukumi), jaunāki skolēni, kaut arī naivi, var mutiski izteikt savu attieksmi pret darbu.
Vecākiem jācenšas ne tikai panākt, lai bērns lasītu raiti, bet arī jānodrošina, lai vajadzības pēc viņa attīstību veidotu ne tikai utilitārie mērķi (atbildēt uz stundu, savākt uztvērēju utt.), Bet arī interese.
Šajā jautājumā svarīgs ir arī pieaugušo piemērs. Ja bērni ģimenē redz cieņpilnu attieksmi pret grāmatu, tad, protams, tas ir labs piemērs, kam sekot.
| Studenta sniegums un atpūta | Ģimenē aug dēls |
|---|
Jaunas receptes
