|
 Ir vairāki faktori, kas var veicināt jūsu bērna slikto sniegumu. Zinot par katru no viņiem, jūs varat paredzēt bērna uzvedību un palīdzēt viņam pārvarēt šķēršļus, kas radušies viņa priekšā. Psiholoģiskajai un morālajai palīdzībai būs labvēlīga ietekme. Tajā pašā laikā nedrīkst kļūdīties, izvēloties uzvedības taktiku. Tas viss veicinās pozitīvu akadēmisko sniegumu, pastiprinātas centības un vēlmes pēc zināšanām atjaunošanu.
"Apstākļu maiņa"
Diezgan bieži skolas snieguma strauja pasliktināšanās ir tieši saistīta ar dažām izmaiņām ģimenē: vecāku šķiršanos, otrā bērna parādīšanos, vecmāmiņas vai cita tuvāka radinieka nāvi utt. Bērns ir kaut ko zaudējis šajā dzīvē, viņam sāka pietrūkt psiholoģiskas "glāstīšanas" ... Tāpēc viņš ar savām sliktajām studijām (parasti mātei) signalizē, ka ar viņu viss ir kārtībā, ar savu negatīvo mēģina piesaistīt sev uzmanību. uzvedību, vēlas, lai kāds tuvs cilvēks sēž pie viņa, vismaz nodarbojoties ar nodarbībām, galīgi aizrādīja - tas ir savādāk nekā pilnīga vienaldzība pret viņu. Acīmredzot pirms tam viss bija “kontrolēts”, bet tagad nevienam nav rokas uz viņa “pulsa”, vismaz tā viņam šķiet.
"Ideāls es"
Daudzi vecāki, lai mudinātu savu bērnu labi mācīties, izmanto pozitīvu piemēru palīdzību (“Šeit ir Pasha, cik gudrs bērns, viņš mācās tikai ar A!”), Neapzinoties, ka parauga vai Jūsu bērna uzvedības standartam jābūt īpaši uzmanīgam: efektu var iegūt tieši pretēji ... Jāņem vērā sekojošais: šim objektam obligāti jābūt vienai no bērna atzītajām autoritātēm (piemēram, , iemīļotais filmu aktieris, vecākais brālis, treneris sadaļā utt.), šim paraugam ir jāatrodas priekšā pašreizējam ar vairākiem "soļiem" bērna attīstības līmenī. Neizmantojiet kā piemēru viņa klasesbiedra, kaimiņu meitenes / zēna uc uzvedību. Parasti šajā gadījumā ir vēlme darīt visu "par spīti" - kopā ar spēcīgu nepatiku pret pašu atdarināšanas objektu. (Jums arī nepatīk, ja jūs salīdzina ar kādu un nožēlojat, ka neesat tāds kā kāds no savas vides, vai ne?)
"Pašnovērtējums"
Šeit ir viena psiholoģiskā eksperimenta rezultāti. Bērnam tiek veikts IQ tests. Izrāde ir ļoti laba, un viņš ir par to informēts. Bet pats bērns netic sev un savām veiksmes iespējām, viņš pats izskaidro šo problēmu ar tīru nejaušību vai pārbaudītāja kļūdu. Nākamajā reizē ar līdzīgu pārbaudi viņa "IQ" ir zemāks par normu ...
Viss ir pareizi. Cilvēks realitāti saskaņoja ar savām idejām par sevi: vieglāk ir sagrozīt ārējos signālus nekā mainīt visu savas personības struktūru (mēs darām to pašu, ja kāds mums acīs pasaka visu "patiesību" - mēs vainojam otru , par visiem "mirstīgajiem grēkiem", tā vietā, lai domātu: "Kāpēc tas mani satrauca?") Šajā sakarā ir interesanti, ka mātes un viņas bērna pašnovērtējumi parasti sakrīt, t. māte, kas tieši injicē viņam savu paštēlu ("Es esmu viduvējība, tātad arī tu ...").
"Prasību līmenis"
Vairāku psiholoģisko pētījumu rezultātā tika atklāts, ka daži cilvēki piedāvātās izvēles situācijā dod priekšroku nekavējoties uzņemties paaugstinātas sarežģītības problēmu risinājumu un, ja tas neizdodas, pastāvīgi atgriežas pie neatrisinātās "mīklas"; citi, gluži pretēji, vispirms izmēģina spēkus "mazajā", un pēc tam lēnām paceļas "uz augšu" ... līdz pirmajai kļūdai un mierīgi apstājas. Izrādās, ka šo sasniegumu "latiņu" līmeni galvenokārt nosaka cilvēka priekšstats par sevi, viņa spējas, vieta šajā pasaulē.Tādā pašā veidā bērns pats (protams, ne bez vecāku "iesniegšanas") izlemj, vai būt pirmajam klasē, vai pietiek ar iekļūšanu "pieciniekā", vai varbūt ne vispār izvirzās un paliek "vidējo zemnieku ēnā" ...
Karīna
|
